王殿军揭示高中教育两大问题:课程无层次 过程无评价

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  • 发布时间:2019-07-09
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简介 搜狐教育讯12月7日,由搜狐网、搜狐教育主办的“聚教未来:人文与科技“年度盛典在北京举行,清华附中校长王殿军在此间表示,希望大家给予孩子真正的爱与尊重,每个教育工作者都把孩子列到第一位,尊

王殿军揭示高中教育两大问题:课程无层次 过程无评价

  搜狐教育讯12月7日,由搜狐网、搜狐教育主办的“聚教未来:人文与科技“年度盛典在北京举行,清华附中校长王殿军在此间表示,希望大家给予孩子真正的爱与尊重,每个教育工作者都把孩子列到第一位,尊重教育规律,尊重孩子的兴趣与选择。   每一个教育阶段都要承担起自己的责任  王殿军说,有一个传统的习惯,就是出问题一直往下堆,大学出问题就推中学,中学出问题就推小学,小学就推幼儿园,幼儿园说怪遗传。 “我觉得这不是一个积极的态度,我觉得每一个教育阶段都要承担起自己的责任。 他成为一个优秀的人不是一家的功劳,成为一个不优秀的人也不是一个阶段的过错”。 他说。   “刚才提到的一些问题和现象,在中国的许多中学里头有,但是在许多中学里也没有,像刚才十一学校的李校长讲的,他们模糊了很多东西,同时也清晰了许多该清晰的东西,当然我这儿所做的努力是,还有更多的东西我要推崇模糊性。

比如说大学和中学之间,他的学生不要看分数,我不告诉他分数,他就不能告诉我能不能录取,我说这个学生大概其考了多少分,要还是不要?他是没法说的,这个是没法模糊的。

但是在培养的衔接上是可以模糊的。

刚才在短片里看到中国大学的课时,2007年我就带领团队在推动这件事情。 今年我可以说是中国大学课程的元年,因为64所高中都开大学先修课程,这只是一个侧面,更重要的是我们让那些学有余力的孩子不耽误他的发展。 我们有些孩子在高中阶段吃力,但是还有一批更优秀的孩子是吃不饱,那点东西对他来讲太容易,但就是容易你也得坚持一遍一遍复习,这个对人才培养是不利的”。

  高中教育两大问题:课程无层次过程无评价  王殿军认为,高中教育最大的问题,第一个出现在课程没有层次。

第二个,过程没有评价,评价无法使用。 所以大学只能依照分数来招,那么依照分数招后果很严重。

他现在着力瞄准两件事情:第一是清华附中开发了一套中学学生的全面的综合素质评价系统,容易评、客观公正,大学容易使用,只有有这样的评价出来,大学才能够综合地选拔人才,不仅仅看分数。

“所以我觉得我们应该把人才培养看成是一条龙,每一个衔接的地方,我们都要精心地去设计,不要把每一个节点就看成是一个考试,而应该是前一个精心培养的过程和过程的精心的、科学的评价基础上的合理的选择和分流,只要每个阶段做到这样的过程评价,然后这个评价结果能够合理使用,应试教育从此就没有了,人才培养的链条真正就接起来了,那么未来的人才培养真能够实现强国梦”。

王殿军表示。

  做到爱与尊重育人者要把孩子放在第一位  王殿军觉得现在其实有好多渠道,完全可以尊重学生的兴趣,“在清华附中哪怕有一个孩子有这样的兴趣,我们也会支持他。

我曾经辅导过一个有数学天赋的孩子,最后他得了数学金奖,后来上了清华大学的数学系。

他就是早期在附小、初中的时候都喜欢昆虫,后来兴趣又漂移到了数学。 为了这一个孩子我动员了教授、研究生来指导他,因为他数学实在太强了,虽然我是一个教授,但是我也有专业方向的”。

  王殿军希望,家长和教育工作者能够牢牢记住这些建议:一个是爱,一个是尊重。

当教育的全过程里,每个教育工作者都把孩子列到第一位,考虑孩子的感受和选择,尊重教育规律,尊重孩子兴趣,尊重孩子的选择,有这么一天的出现,教育就完全变了。

至少在清华附中,学生自由选择的平台空间就很多。 “我们真正模糊了课内外的教育,我觉得未来要模糊现在和未来,模糊国际和国内,就是一定要尊重规律,尊重孩子的选择。 所以不是所有的同学都是可怕的,不是所有的老师都是可怕的,也不是所有的家长都是可怕的,所以我们不要做可怕的教育工作者,这个可怕可能带引号,你的爱是不是该带引号,由你来决定”。 王殿军表示。

  王殿军希望改变是个系统工程,最重要的还是我们每一个老百姓自己心中的理想的教育是什么样的,如果整个社会的大体系不改变,我们局部的改变力量是非常有限的。